這位精神科醫師，分析說鄭捷有五項心理特質，而教育卻沒有教要如何調適 而這五項心理特質分別是什麼呢？

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這位精神科醫師，分析說鄭捷有五項心理特質，而教育卻沒有教要如何調適 而這五項心理特質分別是什麼呢？

「他是一個不快樂的人」

「社交能力不佳，無法從人際互動中得到快樂與慰藉」

「缺乏感同身受的同理心」

「看不到隱藏在人事物中的正面意義」

「缺乏將問題轉換為目標的能力」 我看了一下，這五項特質，都可以用NLP的技法來解決呀！

如果能將這五項特質都避免的話 那麼，是不是教育部應該把NLP給列為必修科目呢？

魔鏡呀！魔鏡！ 如果如果如果…NLP是高中必修科目的話…（魔鏡好像不是這樣用的吧？XD）

高一上教「度測」、「呼應導引」、「表象系統」、「米爾頓模式」、「後設模式」

讓同學知道如何能與他人建立良好關係，以及如何有效溝通 解決『社交能力不佳，無法從人際互動中得到快樂與慰藉』

高一下教「心錨化解」、「次感元轉換」、「VK分離法」、「卓越圈」…等等的治療技法 將不愉快的事情消除、建立自信 解決『他是一個不快樂的人』

高二上教「知覺位置轉換」的「三位人稱」、「迪士尼策略」以及「目標設定」 一次解決『缺乏感同身受的同理心』、『缺乏將問題轉換為目標的能力』兩個問題

高二下教「換框」、「核心轉化」、「矛盾整合」以及再輔之假設前提的「每個行為背後，必有正向意圖」 解決『看不到隱藏在人事物中的正面意義』

高三？直接認證『NLP專業執行師』啦！XD 想想看，這樣多完美！ 這樣成功的教育 才是真正能夠防止再出現鄭捷這樣的人再出現呀！ ……… …… …

唉…這樣的情景，暫時還是只能作夢吧（汗）